Tin Tức

Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

Có phải bạn đang tìm kiếm chủ đề về => Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022 phải ko?Nếu đúng tương tự thì mời bạn xem nó ngay tại đây. Xem thêm các bài viết hay khác tại đây => Tin tức

Đề thi giữa kì 2 Văn 11 năm 2021 – 2022 mang tới cho các bạn 4 đề rà soát có đáp án cụ thể kèm theo bảng ma trận đề thi. Qua đó giúp các bạn có thêm nhiều gợi ý tham khảo, củng cố tri thức làm quen với cấu trúc đề thi.

Đề rà soát giữa kì 2 Văn 11 được biên soạn với cấu trúc đề rất nhiều chủng loại, bám sát nội dung chương trình học trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập 2. Đề thi giữa kì 2 Văn 11 cũng là tư liệu hữu ích dành cho quý thầy cô tham khảo để ra đề thi. Không những thế các bạn tham khảo thêm một số đề thi như: đề thi giữa kì 2 Tiếng Anh 11, đề thi giữa kì 2 Toán 11, đề thi giữa kì 2 môn Lịch sử 11.

Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 – Đề 1

Ma trận đề thi giữa kì 2 Văn 11

TT Nội dung tri thức/kỹ năng Đơn vị tri thức/ kỹ năng Mức độ tri thức,kỹ năng cần rà soát, giám định Số câu hỏi theo mức độnhận thức Tổng
Nhận mặt Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
1 ĐỌC HIỂU Ngữ liệu ngoài sách giáo khoa Nhận mặt:

– Xác định thông tin được nêu trong văn bản/đoạn trích.

– Nhận diện được phương thức biểu đạt, giải pháp tu từ,… trong văn bản/đoạn trích.

Thông hiểu:

– Hiểu được các thành phần nghĩa của câu; nội dung của văn bản/đoạn trích.

– Hiểu được cách triển khai lập luận, tiếng nói biểu đạt; các giải pháp tu từ,… trong văn bản/đoạn trích.

Vận dụng:

– Nhận xét, bộc bạch ý kiến của bản thân về vấn đề đặt ra trong văn bản/đoạn trích.

– Rút ra thông điệp/bài học cho bản thân.

1 1 2 4
2 VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Nghị luận về một

đoạn thơ

 

Nhận mặt:

– Xác định được kiểu bài nghị luận; vấn yêu cầu luận.

– Giới thiệu tác giả, bài thơ, đoạn thơ.

– Nêu nội dung cảm hứng, hình tượng nhân vật trữ tình, đặc điểm nghệ thuật nổi trội… của đoạn thơ.

Thông hiểu:

– Diễn giải những rực rỡ về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ theo yêu cầu của đề: tình cảm quê hương, tư tưởng yêu nước;…;

– Sự kế thừa các thể thơ truyền thống và hiện đại hóa thơ ca về tiếng nói, thể loại, hình ảnh,…

Vận dụng:

– Vận dụng các kỹ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ.

– Nhận xét về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ; vị trí, đóng góp của tác giả.

Vận dụng cao:

– So sánh với các tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng tri thức lí luận văn học để giám định, làm nổi trội vấn yêu cầu luận.

– Có thông minh trong diễn tả, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, bài văn giàu sức thuyết phục.

      1 1
Số câu 1 1 2 1 5
Tỉ lệ % 5% 5% 20% 70% 100%
Tỉ lệ chung 1 1 2 1 100

Đề rà soát giữa kì 2 Văn 11 năm 2021

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn bản dưới đây:

(1) Một lúc đã phân biệt chuyện nào đúng, chuyện nào sai, người nào đúng, người nào sai, lúc đó bạn đã tự mặc định việc lựa chọn phe cho mình. Lúc phân định rành mạch đúng – sai, chúng ta có xu thế tốn công thuyết phục những người xung quanh để họ có cùng niềm tin như mình, thậm chí còn ghét bỏ, ko thể đứng cùng một chỗ với người có tư tưởng đối lập. Bạn đã bao giờ tự hỏi, điều gì khiến bạn cảm thấy khó chịu, ghét bỏ đối phương vào lúc đó chưa? Vì họ có ý kiến trái ngược? Hay vì họ ko chịu lắng tai bạn, ko tin bạn, ko tuân theo bạn, ko thừa nhận rằng bạn đúng? (…)

(2) Chúng ta có nhất quyết cần phải tranh đấu tới cùng với người khác để giành được phần thắng, để được thừa nhận? Tới cuối cùng, thắng lợi đó liệu sẽ đem lại cho bạn điều gì? Bạn có thực sự thắng lợi ko hay đó thuần tuý là thắng lợi của “cái Tôi” bên trong bạn?

(3) Một “cái Tôi” luôn kêu gào muốn người khác phải nghe mình, phải tôn trọng mình, phải để mình làm chỉ huy. Một “cái Tôi” khắc khoải mong được thừa nhận. Một “cái Tôi” thích tranh đấu hơn là nhún nhường. Một “cái Tôi” nói phép tắc rất giỏi, nhưng lại chỉ thích bịt tai, vì ko chịu lắng tai nên chưa thể hiểu, chưa thể thương một người có lựa chọn khác lạ. Một “cái Tôi” vẫn còn tù tội mình trong những vai trò, ranh giới, ẩn giấu bên trong là những toan lo, sợ hãi nên lúc đứng trước sự đối lập mới vội vã nóng giận, vội vã tức tối, cảm thấy bị đe doạ và lo lắng về tương lai. Lúc “cái Tôi” tù túng thì sẽ rất khó để nó thực sự tôn trọng sự tự do của kẻ khác.

Bạn đang xem: Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

(Trích Chúng ta đâu chỉ sống cho riêng mình – Dương Thùy, Nxb. Hà Nội, 2016, tr.118 – 119)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong văn bản trên.

Câu 2. Theo tác giả, một “cái Tôi” tù túng thường có những bộc lộ như thế nào?

Câu 3. Có những giải pháp tu từ nào được sử dụng trong đoạn văn (3). Phân tích tác dụng của các giải pháp tu từ đó?

Câu 4. Theo anh/chị, việc đề cao “cái Tôi” tư nhân sẽ tác động như thế nào tới lối sống của thế hệ trẻ hiện nay? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về thú vui lớn và lẽ sống lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp mặt lí tưởng cộng sản trong đoạn thơ dưới đây:

Từ đó trong tôi bừng nắng hạ
Mặt trời chân lí chói qua tim
Hồn tôi là một vườn hoa lá
Rất đậm hương và rộn tiếng chim…

Tôi buộc lòng tôi với mọi người
Để tình trang trải với trăm nơi
Để hồn tôi với bao hồn khổ
Thân thiện nhau thêm mạnh khối đời

(Trích Từ đó, Tố Hữu, SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB GD 2011, trang 44)

___________HẾT_____________

Đáp án đề thi giữa kì 2 Văn 11

Phần Ý Nội dung Điểm
I   ĐỌC HIỂU 3.0
1 Phương thức biểu đạt: Nghị luận/ phương thức nghị luận 0,5
2 Một “cái Tôi” tù túng có bộc lộ:

– Luôn kêu gào muốn người khác phải nghe mình, phải tôn trọng mình, phải để mình làm chỉ huy.

– Khắc khoải mong được thừa nhận;

– Thích tranh đấu hơn là nhún nhường;

– Nói phép tắc rất giỏi, nhưng lại chỉ thích bịt tai;

– Tù đày mình, ẩn giấu những toan lo, sợ hãi, …

0,5
3 – Giải pháp tu từ: liệt kê; điệp từ, điệp ngữ.

– Tác dụng:

+ Diễn tả đầy đủ những bộc lộ của cái tôi tù túng để mọi người biết rõ hơn sự phong phú phức tạp của nó.

+ Nhấn mạnh, phê phán cái tôi tù túng, định hướng cách sống đúng mực tích cực.

1,0
4 – Việc đề cao cái tôi tư nhân có sự tác động tới nhiều chiều, tới lối sống của thế hệ trẻ hôm nay.

+ Chiều tích cực: là nhu cầu chính đáng giúp mỗi người, khẳng định được trị giá và năng lực của bản thân, dám làm những điều mình muốn, tự tin, năng động trong cuộc sống, độc lập hơn trong suy nghĩ.

+ Chiếu hướng tiêu cực: sự thái quá, tôn sùng tới mức cực đoan, dẫn tới hàng loạt hệ lụy: phát sinh bệnh ích kỉ, vô cảm, vô trách nhiệm

– Cần đặt cái tôi trong mối quan hệ với cái ta, với tập thể; Cái tôi cần tuân theo những chuẩn mực đạo lí, văn hóa, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.

1,0
II   LÀM VĂN 7.0
  2 Cảm nhận của anh/chị về thú vui lớn và lẽ sống lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp mặt lí tưởng cộng sản trong đoạn thơ dưới đây:

Từ đó trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lí chói qua tim

Hồn tôi là một vườn hoa lá

Rất đậm hương và rộn tiếng chim…

 

Tôi buộc lòng tôi với mọi người

Để tình trang trải với trăm nơi

Để hồn tôi với bao hồn khổ

Thân thiện nhau thêm mạnh khối đời

 
  a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được vấn đề. 0,5
b Xác định đúng vấn yêu cầu luận 0,5
c Triển khai vấn yêu cầu luận thành các luận điểm
* Mở bài: Giới thiệu nói chung về tác giả, tác phẩm, vấn yêu cầu luận 0,5
* Thân bài:
  Khổ 1: Thú vui lớn

Hai câu đầu: là mốc thời kì có ý nghĩa đặc thù quan trọng lúc thi sĩ được tỉnh ngộ lí tưởng cách mệnh.

+ “Từ đó” là cái mốc son ghi lại bước ngoặt lớn trong cuộc đời người thanh niên yêu nước.

+ Cụm từ “bừng nắng hạ”: Từ “bừng” ở câu thơ trước hết như làm sáng lên cả bài thơ, mang ý tức là thức tỉnh, một sự thức tỉnh có quá trình. Nắng hạ là thứ nắng chói chang, nắng đẹp, tràn trề thú vui và sức sống.

+ Hình ảnh “mặt trời chân lí” là Đảng – nguồn sống tỏa ra những tư tưởng đúng mực, hợp lẽ phải báo hiệu những điều tốt đẹp.

+ Cụm từ “chói qua tim” nhấn mạnh ánh sáng của lí tưởng là một nguồn ánh sáng mạnh, nó xua tan đi màn sương mù của ý thức tiểu tư sản và mở ra trong tâm hồn thi sĩ một chân trời mới của nhận thức, của tư tưởng.

Hai câu sau: cụ thể hóa ý nghĩa, tác động của ánh sáng lí tưởng

+ Văn pháp lãng mạn và các hình ảnh so sánh: “hồn tôi” – “vườn hoa lá”: diễn tả quá đầy đủ về cuộc sống, sức sống dào dạt, sinh sôi; “hồn tôi” – đậm hương và tiếng chim: đầy đủ màu sắc, hương thơm, âm thanh rộn ràng của tiếng chim.

+ Các tính từ chỉ mức độ như “bừng, chói, rất, đậm, rộn” cho thấy sự say mê, ngây ngất của người chiến sĩ cộng sản lúc bước theo ánh sáng lí tưởng đời mình.

+ Tất cả những âm vang của cuộc sống được thi sĩ gạn lọc để nuôi dưỡng sức sống của tâm hồn con người.

1,5
  Khổ 2: Lẽ sống lớn

– Ý thức tự nguyện và quyết tâm vượt qua giới hạn của cái tôi tư nhân để sống chan hòa với mọi người, với cái ta chung để thực hiện lí tưởng giải phóng giai cấp dân tộc. Từ đó, khẳng định mối liên hệ thâm thúy với quần chúng nhân dân.

– Khát vọng được gắn kết với tập thể, trình bày qua hình ảnh ẩn dụ “Tôi buộc lòng tôi với mọi người”. Từ “buộc” trình bày sự gắn kết, thân thiện. Đây ko phải là chuyện của lí trí nhưng mà là chuyện của trái tim. Tố Hữu đã coi mình thuộc về nhân dân và dân tộc.

+ Từ “trang trải” trình bày sự đồng cảm, thấu hiểu với từng mảnh đời.

+ Từ “khối đời” là hình ảnh ẩn dụ, chỉ khối người đông đảo chung tình cảnh, chung một lí tưởng, kết đoàn với nhau, gắn bó chặt chẽ với nhau, cùng phấn đấu vì một mục tiêu chung.

+ Ý thức tự “buộc” vào để tạo nên khối đời thân thiện, mạnh mẽ là mục tiêu cuối cùng tăng lên phẩm chất của người cách mệnh.

1,5
  Nghệ thuật 1,0
  Tố Hữu cũng đã lôi kéo người đọc chìm đắm vào những vần thơ bằng văn pháp nghệ thuật lạ mắt. Với cách sử dụng linh hoạt các văn pháp tự sự, trữ tình và lãng mạn, sử dụng linh hoạt và hiệu quả các giải pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, tiếng nói rồi sử dụng từ ngữ giàu tình cảm, giàu hình ảnh. Bài thơ đã trình bày được một cách thâm thúy, tinh tế sự thay đổi nhận thức, tư tưởng, tình cảm của một thanh niên ưu tú lúc được tỉnh ngộ lí tưởng cách mệnh và được vinh dự đứng trong hàng ngũ lãnh đạo của Đảng.  
  Nhận định, bình luận: 0,5
  – Qua đoạn thơ Tố Hữu đã trình bày rõ thú vui lớn, lẽ sống lớn của người thanh niên trẻ tuổi yêu nước, vừa được tỉnh ngộ lí tưởng Mác Lê nin và vừa được đứng trong hàng ngũ của Đảng. Đây là sự tự nguyện thành tâm, sẵn sàng buộc lòng mình với tất cả mọi người, tất cả mọi nơi để thực hiện lí tưởng giải phóng dân tộc.

– Đoạn thơ mang đậm tính dân tộc truyền thống được trình bày bằng một giọng thơ rất riêng của Tố Hữu: trữ tình – chính trị.

 
* Kết bài: Nói chung vấn yêu cầu luận 0,5
d Thông minh: có ý kiến riêng, suy nghĩ mới mẻ, thích hợp 0,25
e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo về chính tả, dùng từ, đặt câu,… 0,25
Tổng: I + II 10,0

Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 – Đề 2

Đề thi giữa kì 2 Văn 11

I. Đọc hiểu văn bản (3đ):

Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi:

Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ túc trực của con người có cuộc sống trí tuệ. Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và lúc ko còn có nhu cầu đó nữa thì đời sống ý thức của con người nghèo đi, mòn mỏi đi và cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, trong khoảng thời gian dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, trong khoảng thời gian dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một yêu cầu: Tôi yêu cầu các tổ chức thanh niên của chúng ta, kế bên những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình. Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc, mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong một năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ khởi đầu bằng việc rất nhỏ, ko quá khó. Việc nhỏ đấy, nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công việc lớn.

(Theo Nguyên Ngọc, Một yêu cầu, Tạp chí điện tử tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)

Câu 1 (0,5 điểm): Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 2 (0,75 điểm): Vì sao tác giả cho rằng: “Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa”?

Câu 3 (0,75 điểm): Theo anh/chị việc nhỏ và công cuộc lớn nhưng mà tác giả nhắc đến trong đoạn văn là gì?

Câu 4 (1,0 điểm): Nêu thông điệp tác giả gửi gắm qua đoạn trích?

II. Làm văn (7đ):

Câu 1 (2đ): Nghị luận xã hội 200 chữ bàn về sức mạnh của lòng mến thương.

Câu 2 (5đ): Phân tích đoạn thơ thứ hai bài Vội vã.

Đáp án đề thi giữa kì 2 lớp 11 môn Ngữ văn

I. Đọc hiểu văn bản (3đ):

Câu 1 (0,5 điểm):

Phương biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản: Nghị luận.

Câu 2 (0,75 điểm):

Tác giả cho rằng: “Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa” vì: sách là nơi lưu trữ tri thức khổng lồ của con người; là kho tàng tri thức ko giới hạn nhưng mà con người có và là một cách phân phối tri thức phổ quát nhất của con người. Ko đọc sách chúng ta đang tự triệt tiêu đi tri thức, mở rộng trí tuệ của bản thân.

Câu 3 (1,0 điểm):

Việc nhỏ và công cuộc lớn nhưng mà tác giả nhắc đến trong đoạn văn là:

– Việc nhỏ: đọc mỗi ngày 20 dòng sách hoặc 1 cuốn sách 1 năm.

– Việc lớn: có thêm nhiều tri thức quý báu, trở thành một người tài giỏi, giàu tri thức, góp sức cho xã hội.

Câu 4 (1,0 điểm):

Thông điệp tác giả gửi gắm qua đoạn trích: vai trò, trị giá, tầm quan trọng của việc đọc sách đối với mỗi con người.

Học trò tự lựa chọn và lí giải thông điệp theo ý hiểu của mình.

II. Làm văn (7đ):

Câu 1 (2đ):

1. Mở bài

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: sức mạnh của lòng mến thương.

2. Thân bài

a. Giảng giải

Ý kiến khuyên nhủ chúng ta hãy biết mến thương, san sẻ những điều nhỏ nhặt nhất với những người xung quanh, vì như thế chúng ta sẽ nhận lại tình mến thương, sự tôn trọng của mọi người, cuộc sống này sẽ trở thành vui vẻ và hạnh phúc hơn.

b. Phân tích

Trong xã hội có rất nhiều mảnh đời chịu xấu số, đau thương, khổ cực, việc chúng ta mến thương, đùm bọc, tương trợ những người đó làm xoa dịu, cắt bớt nỗi đau của họ, xã hội cũng sẽ tăng trưởng xinh xắn, vững mạnh hơn.

Lúc tương trợ người khác, ta sẽ nhận lại sự kính trọng, niềm tin yêu của người khác và cả sự sẵn sàng tương trợ lại mình lúc mình gặp trắc trở.

Mỗi người biết san sẻ, mến thương, tương trợ người khác sẽ góp phần làm cho xã hội này giàu tình cảm hơn, tăng trưởng văn minh hơn.

c. Chứng minh

Học trò tự lấy dẫn chứng về nhân vật, sự việc mến thương, san sẻ làm minh chứng cho bài làm văn của mình.

Xem xét: dẫn chứng phải tiêu biểu, nổi trội, xác thực được nhiều người biết tới.

d. Phản đề

Trong xã hội vẫn có ko ít người có tính ích kỉ, nhỏ nhen, chỉ biết tới bản thân mình nhưng mà ko cần suy nghĩ cho người khác, lại có những người vô cảm mặc kệ nỗi đau của đồng loại,… → những người này cần bị phê phán, chỉ trích.

3. Kết bài

Nói chung lại vấn đề cần nghị luận: ý kiến: “Hãy mến thương và san sẻ, bạn sẽ nhận về thú vui và hạnh phúc” và rút ra bài học, liên hệ bản thân.

Câu 2 (5đ):

1. Mở bài

Giới thiệu nói chung về tác giả Xuân Diệu, bài thơ Vội vã và dẫn dắt vào đoạn thơ thứ hai.

2. Thân bài

Dấu chấm giữa câu thơ: “Tôi sung sướng. Nhưng vội vã một nửa.” dấu chấm đã chặn lại niềm sung sướng của nhân vật trữ tình. Điều đó trình bày sự nhạy cảm của nhân vật trữ tình hay cũng chính của thi sĩ Xuân Diệu lúc ngay trong sung sướng đã thấy tiếc mùa xuân.

Xuân đương tới tức là xuân đương qua/ xuân còn non tức là xuân đã già”. Đó là lối nói đa nghĩa đầy mới mẻ rằng thời kì luôn chảy trôi, ko đứng đợi. Thời kì trôi, mùa xuân đi cũng là lúc tuổi xanh đã qua. Con người quý nhất là mùa xuân, quý nhất là tuổi xanh.

Một loạt động từ: “rớm, than, hờn, sợ” như là một sự nhân hóa để trình bày nỗi buồn tiếc trong tâm hồn con người đã tràn sang vạn vật, thấm vào từng cảnh, từng giác quan của con người. Bởi vậy nhưng mà con người và vũ trụ đều buồn thê thiết.

Còn đang trong mùa xuân nhưng mà thi sĩ đã tưởng tượng ra sự chia li của vũ trụ, sự rời xa của mùa xuân. Nỗi niềm nuối tiếc đã bật lên thành lời than và qua đó thi sĩ cũng gửi gắm lời nhắn nhủ tới muôn người muôn thế hệ rằng hãy sống hết mình vì tuổi xanh, thời kì đời người là hữu hạn, một đi ko trở lại.

3. Kết bài

Khẳng định lại nội dung tư tưởng và trị giá nghệ thuật của đoạn thơ.

…………………..

Mời các bạn tải File tài liệu để xem thêm đề thi giữa kì 2 Văn 11

Đăng bởi: https://chinphu.vn/

Phân mục: Giáo Dục, Lớp 11


Xem thêm chi tiết: Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 - 2022

Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

Hình Ảnh về: Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

Video về: Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

Wiki về Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 - 2022 -

Đề thi giữa kì 2 Văn 11 năm 2021 – 2022 mang tới cho các bạn 4 đề rà soát có đáp án cụ thể kèm theo bảng ma trận đề thi. Qua đó giúp các bạn có thêm nhiều gợi ý tham khảo, củng cố tri thức làm quen với cấu trúc đề thi.

Đề rà soát giữa kì 2 Văn 11 được biên soạn với cấu trúc đề rất nhiều chủng loại, bám sát nội dung chương trình học trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập 2. Đề thi giữa kì 2 Văn 11 cũng là tư liệu hữu ích dành cho quý thầy cô tham khảo để ra đề thi. Không những thế các bạn tham khảo thêm một số đề thi như: đề thi giữa kì 2 Tiếng Anh 11, đề thi giữa kì 2 Toán 11, đề thi giữa kì 2 môn Lịch sử 11.

Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 – Đề 1

Ma trận đề thi giữa kì 2 Văn 11

TT Nội dung tri thức/kỹ năng Đơn vị tri thức/ kỹ năng Mức độ tri thức,kỹ năng cần rà soát, giám định Số câu hỏi theo mức độnhận thức Tổng
Nhận mặt Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
1 ĐỌC HIỂU Ngữ liệu ngoài sách giáo khoa Nhận mặt:

– Xác định thông tin được nêu trong văn bản/đoạn trích.

– Nhận diện được phương thức biểu đạt, giải pháp tu từ,… trong văn bản/đoạn trích.

Thông hiểu:

– Hiểu được các thành phần nghĩa của câu; nội dung của văn bản/đoạn trích.

– Hiểu được cách triển khai lập luận, tiếng nói biểu đạt; các giải pháp tu từ,… trong văn bản/đoạn trích.

Vận dụng:

– Nhận xét, bộc bạch ý kiến của bản thân về vấn đề đặt ra trong văn bản/đoạn trích.

– Rút ra thông điệp/bài học cho bản thân.

1 1 2 4
2 VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Nghị luận về một

đoạn thơ

 

Nhận mặt:

– Xác định được kiểu bài nghị luận; vấn yêu cầu luận.

– Giới thiệu tác giả, bài thơ, đoạn thơ.

– Nêu nội dung cảm hứng, hình tượng nhân vật trữ tình, đặc điểm nghệ thuật nổi trội… của đoạn thơ.

Thông hiểu:

– Diễn giải những rực rỡ về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ theo yêu cầu của đề: tình cảm quê hương, tư tưởng yêu nước;…;

– Sự kế thừa các thể thơ truyền thống và hiện đại hóa thơ ca về tiếng nói, thể loại, hình ảnh,…

Vận dụng:

– Vận dụng các kỹ năng dùng từ, viết câu, các phép liên kết, các phương thức biểu đạt, các thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ.

– Nhận xét về nội dung, nghệ thuật của bài thơ/đoạn thơ; vị trí, đóng góp của tác giả.

Vận dụng cao:

– So sánh với các tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng tri thức lí luận văn học để giám định, làm nổi trội vấn yêu cầu luận.

– Có thông minh trong diễn tả, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, bài văn giàu sức thuyết phục.

      1 1
Số câu 1 1 2 1 5
Tỉ lệ % 5% 5% 20% 70% 100%
Tỉ lệ chung 1 1 2 1 100

Đề rà soát giữa kì 2 Văn 11 năm 2021

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn bản dưới đây:

(1) Một lúc đã phân biệt chuyện nào đúng, chuyện nào sai, người nào đúng, người nào sai, lúc đó bạn đã tự mặc định việc lựa chọn phe cho mình. Lúc phân định rành mạch đúng – sai, chúng ta có xu thế tốn công thuyết phục những người xung quanh để họ có cùng niềm tin như mình, thậm chí còn ghét bỏ, ko thể đứng cùng một chỗ với người có tư tưởng đối lập. Bạn đã bao giờ tự hỏi, điều gì khiến bạn cảm thấy khó chịu, ghét bỏ đối phương vào lúc đó chưa? Vì họ có ý kiến trái ngược? Hay vì họ ko chịu lắng tai bạn, ko tin bạn, ko tuân theo bạn, ko thừa nhận rằng bạn đúng? (…)

(2) Chúng ta có nhất quyết cần phải tranh đấu tới cùng với người khác để giành được phần thắng, để được thừa nhận? Tới cuối cùng, thắng lợi đó liệu sẽ đem lại cho bạn điều gì? Bạn có thực sự thắng lợi ko hay đó thuần tuý là thắng lợi của “cái Tôi” bên trong bạn?

(3) Một “cái Tôi” luôn kêu gào muốn người khác phải nghe mình, phải tôn trọng mình, phải để mình làm chỉ huy. Một “cái Tôi” khắc khoải mong được thừa nhận. Một “cái Tôi” thích tranh đấu hơn là nhún nhường. Một “cái Tôi” nói phép tắc rất giỏi, nhưng lại chỉ thích bịt tai, vì ko chịu lắng tai nên chưa thể hiểu, chưa thể thương một người có lựa chọn khác lạ. Một “cái Tôi” vẫn còn tù tội mình trong những vai trò, ranh giới, ẩn giấu bên trong là những toan lo, sợ hãi nên lúc đứng trước sự đối lập mới vội vã nóng giận, vội vã tức tối, cảm thấy bị đe doạ và lo lắng về tương lai. Lúc “cái Tôi” tù túng thì sẽ rất khó để nó thực sự tôn trọng sự tự do của kẻ khác.

Bạn đang xem: Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2021 – 2022

(Trích Chúng ta đâu chỉ sống cho riêng mình – Dương Thùy, Nxb. Hà Nội, 2016, tr.118 – 119)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong văn bản trên.

Câu 2. Theo tác giả, một “cái Tôi” tù túng thường có những bộc lộ như thế nào?

Câu 3. Có những giải pháp tu từ nào được sử dụng trong đoạn văn (3). Phân tích tác dụng của các giải pháp tu từ đó?

Câu 4. Theo anh/chị, việc đề cao “cái Tôi” tư nhân sẽ tác động như thế nào tới lối sống của thế hệ trẻ hiện nay? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về thú vui lớn và lẽ sống lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp mặt lí tưởng cộng sản trong đoạn thơ dưới đây:

Từ đó trong tôi bừng nắng hạ
Mặt trời chân lí chói qua tim
Hồn tôi là một vườn hoa lá
Rất đậm hương và rộn tiếng chim…

Tôi buộc lòng tôi với mọi người
Để tình trang trải với trăm nơi
Để hồn tôi với bao hồn khổ
Thân thiện nhau thêm mạnh khối đời

(Trích Từ đó, Tố Hữu, SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB GD 2011, trang 44)

___________HẾT_____________

Đáp án đề thi giữa kì 2 Văn 11

Phần Ý Nội dung Điểm
I   ĐỌC HIỂU 3.0
1 Phương thức biểu đạt: Nghị luận/ phương thức nghị luận 0,5
2 Một “cái Tôi” tù túng có bộc lộ:

– Luôn kêu gào muốn người khác phải nghe mình, phải tôn trọng mình, phải để mình làm chỉ huy.

– Khắc khoải mong được thừa nhận;

– Thích tranh đấu hơn là nhún nhường;

– Nói phép tắc rất giỏi, nhưng lại chỉ thích bịt tai;

– Tù đày mình, ẩn giấu những toan lo, sợ hãi, …

0,5
3 – Giải pháp tu từ: liệt kê; điệp từ, điệp ngữ.

– Tác dụng:

+ Diễn tả đầy đủ những bộc lộ của cái tôi tù túng để mọi người biết rõ hơn sự phong phú phức tạp của nó.

+ Nhấn mạnh, phê phán cái tôi tù túng, định hướng cách sống đúng mực tích cực.

1,0
4 – Việc đề cao cái tôi tư nhân có sự tác động tới nhiều chiều, tới lối sống của thế hệ trẻ hôm nay.

+ Chiều tích cực: là nhu cầu chính đáng giúp mỗi người, khẳng định được trị giá và năng lực của bản thân, dám làm những điều mình muốn, tự tin, năng động trong cuộc sống, độc lập hơn trong suy nghĩ.

+ Chiếu hướng tiêu cực: sự thái quá, tôn sùng tới mức cực đoan, dẫn tới hàng loạt hệ lụy: phát sinh bệnh ích kỉ, vô cảm, vô trách nhiệm

– Cần đặt cái tôi trong mối quan hệ với cái ta, với tập thể; Cái tôi cần tuân theo những chuẩn mực đạo lí, văn hóa, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.

1,0
II   LÀM VĂN 7.0
  2 Cảm nhận của anh/chị về thú vui lớn và lẽ sống lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp mặt lí tưởng cộng sản trong đoạn thơ dưới đây:

Từ đó trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lí chói qua tim

Hồn tôi là một vườn hoa lá

Rất đậm hương và rộn tiếng chim…

 

Tôi buộc lòng tôi với mọi người

Để tình trang trải với trăm nơi

Để hồn tôi với bao hồn khổ

Thân thiện nhau thêm mạnh khối đời

 
  a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được vấn đề. 0,5
b Xác định đúng vấn yêu cầu luận 0,5
c Triển khai vấn yêu cầu luận thành các luận điểm
* Mở bài: Giới thiệu nói chung về tác giả, tác phẩm, vấn yêu cầu luận 0,5
* Thân bài:
  Khổ 1: Thú vui lớn

Hai câu đầu: là mốc thời kì có ý nghĩa đặc thù quan trọng lúc thi sĩ được tỉnh ngộ lí tưởng cách mệnh.

+ “Từ đó” là cái mốc son ghi lại bước ngoặt lớn trong cuộc đời người thanh niên yêu nước.

+ Cụm từ “bừng nắng hạ”: Từ “bừng” ở câu thơ trước hết như làm sáng lên cả bài thơ, mang ý tức là thức tỉnh, một sự thức tỉnh có quá trình. Nắng hạ là thứ nắng chói chang, nắng đẹp, tràn trề thú vui và sức sống.

+ Hình ảnh “mặt trời chân lí” là Đảng – nguồn sống tỏa ra những tư tưởng đúng mực, hợp lẽ phải báo hiệu những điều tốt đẹp.

+ Cụm từ “chói qua tim” nhấn mạnh ánh sáng của lí tưởng là một nguồn ánh sáng mạnh, nó xua tan đi màn sương mù của ý thức tiểu tư sản và mở ra trong tâm hồn thi sĩ một chân trời mới của nhận thức, của tư tưởng.

Hai câu sau: cụ thể hóa ý nghĩa, tác động của ánh sáng lí tưởng

+ Văn pháp lãng mạn và các hình ảnh so sánh: “hồn tôi” – “vườn hoa lá”: diễn tả quá đầy đủ về cuộc sống, sức sống dào dạt, sinh sôi; “hồn tôi” – đậm hương và tiếng chim: đầy đủ màu sắc, hương thơm, âm thanh rộn ràng của tiếng chim.

+ Các tính từ chỉ mức độ như “bừng, chói, rất, đậm, rộn” cho thấy sự say mê, ngây ngất của người chiến sĩ cộng sản lúc bước theo ánh sáng lí tưởng đời mình.

+ Tất cả những âm vang của cuộc sống được thi sĩ gạn lọc để nuôi dưỡng sức sống của tâm hồn con người.

1,5
  Khổ 2: Lẽ sống lớn

– Ý thức tự nguyện và quyết tâm vượt qua giới hạn của cái tôi tư nhân để sống chan hòa với mọi người, với cái ta chung để thực hiện lí tưởng giải phóng giai cấp dân tộc. Từ đó, khẳng định mối liên hệ thâm thúy với quần chúng nhân dân.

– Khát vọng được gắn kết với tập thể, trình bày qua hình ảnh ẩn dụ “Tôi buộc lòng tôi với mọi người”. Từ “buộc” trình bày sự gắn kết, thân thiện. Đây ko phải là chuyện của lí trí nhưng mà là chuyện của trái tim. Tố Hữu đã coi mình thuộc về nhân dân và dân tộc.

+ Từ “trang trải” trình bày sự đồng cảm, thấu hiểu với từng mảnh đời.

+ Từ “khối đời” là hình ảnh ẩn dụ, chỉ khối người đông đảo chung tình cảnh, chung một lí tưởng, kết đoàn với nhau, gắn bó chặt chẽ với nhau, cùng phấn đấu vì một mục tiêu chung.

+ Ý thức tự “buộc” vào để tạo nên khối đời thân thiện, mạnh mẽ là mục tiêu cuối cùng tăng lên phẩm chất của người cách mệnh.

1,5
  Nghệ thuật 1,0
  Tố Hữu cũng đã lôi kéo người đọc chìm đắm vào những vần thơ bằng văn pháp nghệ thuật lạ mắt. Với cách sử dụng linh hoạt các văn pháp tự sự, trữ tình và lãng mạn, sử dụng linh hoạt và hiệu quả các giải pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, tiếng nói rồi sử dụng từ ngữ giàu tình cảm, giàu hình ảnh. Bài thơ đã trình bày được một cách thâm thúy, tinh tế sự thay đổi nhận thức, tư tưởng, tình cảm của một thanh niên ưu tú lúc được tỉnh ngộ lí tưởng cách mệnh và được vinh dự đứng trong hàng ngũ lãnh đạo của Đảng.  
  Nhận định, bình luận: 0,5
  – Qua đoạn thơ Tố Hữu đã trình bày rõ thú vui lớn, lẽ sống lớn của người thanh niên trẻ tuổi yêu nước, vừa được tỉnh ngộ lí tưởng Mác Lê nin và vừa được đứng trong hàng ngũ của Đảng. Đây là sự tự nguyện thành tâm, sẵn sàng buộc lòng mình với tất cả mọi người, tất cả mọi nơi để thực hiện lí tưởng giải phóng dân tộc.

– Đoạn thơ mang đậm tính dân tộc truyền thống được trình bày bằng một giọng thơ rất riêng của Tố Hữu: trữ tình – chính trị.

 
* Kết bài: Nói chung vấn yêu cầu luận 0,5
d Thông minh: có ý kiến riêng, suy nghĩ mới mẻ, thích hợp 0,25
e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo về chính tả, dùng từ, đặt câu,… 0,25
Tổng: I + II 10,0

Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 – Đề 2

Đề thi giữa kì 2 Văn 11

I. Đọc hiểu văn bản (3đ):

Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi:

Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ túc trực của con người có cuộc sống trí tuệ. Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và lúc ko còn có nhu cầu đó nữa thì đời sống ý thức của con người nghèo đi, mòn mỏi đi và cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, trong khoảng thời gian dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, trong khoảng thời gian dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một yêu cầu: Tôi yêu cầu các tổ chức thanh niên của chúng ta, kế bên những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình. Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc, mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong một năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ khởi đầu bằng việc rất nhỏ, ko quá khó. Việc nhỏ đấy, nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công việc lớn.

(Theo Nguyên Ngọc, Một yêu cầu, Tạp chí điện tử tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)

Câu 1 (0,5 điểm): Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 2 (0,75 điểm): Vì sao tác giả cho rằng: “Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa”?

Câu 3 (0,75 điểm): Theo anh/chị việc nhỏ và công cuộc lớn nhưng mà tác giả nhắc đến trong đoạn văn là gì?

Câu 4 (1,0 điểm): Nêu thông điệp tác giả gửi gắm qua đoạn trích?

II. Làm văn (7đ):

Câu 1 (2đ): Nghị luận xã hội 200 chữ bàn về sức mạnh của lòng mến thương.

Câu 2 (5đ): Phân tích đoạn thơ thứ hai bài Vội vã.

Đáp án đề thi giữa kì 2 lớp 11 môn Ngữ văn

I. Đọc hiểu văn bản (3đ):

Câu 1 (0,5 điểm):

Phương biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản: Nghị luận.

Câu 2 (0,75 điểm):

Tác giả cho rằng: “Ko đọc sách tức là ko còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa” vì: sách là nơi lưu trữ tri thức khổng lồ của con người; là kho tàng tri thức ko giới hạn nhưng mà con người có và là một cách phân phối tri thức phổ quát nhất của con người. Ko đọc sách chúng ta đang tự triệt tiêu đi tri thức, mở rộng trí tuệ của bản thân.

Câu 3 (1,0 điểm):

Việc nhỏ và công cuộc lớn nhưng mà tác giả nhắc đến trong đoạn văn là:

– Việc nhỏ: đọc mỗi ngày 20 dòng sách hoặc 1 cuốn sách 1 năm.

– Việc lớn: có thêm nhiều tri thức quý báu, trở thành một người tài giỏi, giàu tri thức, góp sức cho xã hội.

Câu 4 (1,0 điểm):

Thông điệp tác giả gửi gắm qua đoạn trích: vai trò, trị giá, tầm quan trọng của việc đọc sách đối với mỗi con người.

Học trò tự lựa chọn và lí giải thông điệp theo ý hiểu của mình.

II. Làm văn (7đ):

Câu 1 (2đ):

1. Mở bài

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: sức mạnh của lòng mến thương.

2. Thân bài

a. Giảng giải

Ý kiến khuyên nhủ chúng ta hãy biết mến thương, san sẻ những điều nhỏ nhặt nhất với những người xung quanh, vì như thế chúng ta sẽ nhận lại tình mến thương, sự tôn trọng của mọi người, cuộc sống này sẽ trở thành vui vẻ và hạnh phúc hơn.

b. Phân tích

Trong xã hội có rất nhiều mảnh đời chịu xấu số, đau thương, khổ cực, việc chúng ta mến thương, đùm bọc, tương trợ những người đó làm xoa dịu, cắt bớt nỗi đau của họ, xã hội cũng sẽ tăng trưởng xinh xắn, vững mạnh hơn.

Lúc tương trợ người khác, ta sẽ nhận lại sự kính trọng, niềm tin yêu của người khác và cả sự sẵn sàng tương trợ lại mình lúc mình gặp trắc trở.

Mỗi người biết san sẻ, mến thương, tương trợ người khác sẽ góp phần làm cho xã hội này giàu tình cảm hơn, tăng trưởng văn minh hơn.

c. Chứng minh

Học trò tự lấy dẫn chứng về nhân vật, sự việc mến thương, san sẻ làm minh chứng cho bài làm văn của mình.

Xem xét: dẫn chứng phải tiêu biểu, nổi trội, xác thực được nhiều người biết tới.

d. Phản đề

Trong xã hội vẫn có ko ít người có tính ích kỉ, nhỏ nhen, chỉ biết tới bản thân mình nhưng mà ko cần suy nghĩ cho người khác, lại có những người vô cảm mặc kệ nỗi đau của đồng loại,… → những người này cần bị phê phán, chỉ trích.

3. Kết bài

Nói chung lại vấn đề cần nghị luận: ý kiến: “Hãy mến thương và san sẻ, bạn sẽ nhận về thú vui và hạnh phúc” và rút ra bài học, liên hệ bản thân.

Câu 2 (5đ):

1. Mở bài

Giới thiệu nói chung về tác giả Xuân Diệu, bài thơ Vội vã và dẫn dắt vào đoạn thơ thứ hai.

2. Thân bài

Dấu chấm giữa câu thơ: “Tôi sung sướng. Nhưng vội vã một nửa.” dấu chấm đã chặn lại niềm sung sướng của nhân vật trữ tình. Điều đó trình bày sự nhạy cảm của nhân vật trữ tình hay cũng chính của thi sĩ Xuân Diệu lúc ngay trong sung sướng đã thấy tiếc mùa xuân.

Xuân đương tới tức là xuân đương qua/ xuân còn non tức là xuân đã già”. Đó là lối nói đa nghĩa đầy mới mẻ rằng thời kì luôn chảy trôi, ko đứng đợi. Thời kì trôi, mùa xuân đi cũng là lúc tuổi xanh đã qua. Con người quý nhất là mùa xuân, quý nhất là tuổi xanh.

Một loạt động từ: “rớm, than, hờn, sợ” như là một sự nhân hóa để trình bày nỗi buồn tiếc trong tâm hồn con người đã tràn sang vạn vật, thấm vào từng cảnh, từng giác quan của con người. Bởi vậy nhưng mà con người và vũ trụ đều buồn thê thiết.

Còn đang trong mùa xuân nhưng mà thi sĩ đã tưởng tượng ra sự chia li của vũ trụ, sự rời xa của mùa xuân. Nỗi niềm nuối tiếc đã bật lên thành lời than và qua đó thi sĩ cũng gửi gắm lời nhắn nhủ tới muôn người muôn thế hệ rằng hãy sống hết mình vì tuổi xanh, thời kì đời người là hữu hạn, một đi ko trở lại.

3. Kết bài

Khẳng định lại nội dung tư tưởng và trị giá nghệ thuật của đoạn thơ.

…………………..

Mời các bạn tải File tài liệu để xem thêm đề thi giữa kì 2 Văn 11

Đăng bởi: https://chinphu.vn/

Phân mục: Giáo Dục, Lớp 11

[rule_{ruleNumber}]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_3_plain]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_1_plain]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_2_plain]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_2_plain]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_3_plain]

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

[rule_1_plain]

Nguồn:chinphu.vn
Phân mục: Tin tức

#Bộ #đề #thi #giữa #học #kì #môn #Ngữ #văn #lớp #năm

Related Articles

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button